E-Learning的内在特性揭秘
| 正如一个人换了一件衣服，决不等于换了个人一样，虽然在表面上企业E-learning表现为技术理性的功利主义，但在本质上体现人格化的人本主义才是E-Learning的真正特性。 人本主义是五、六十年代在美国兴起的一个心理学学派，强调人的尊严和价值。在人本主义看来，自我实现是促使人生长和发展的最大驱动力，甚至是推动社会发展前进的动力，而E-Learning关注的就是人的自我实现。，因此，自我实现应该成为E-Learning的确定目标。 在经历了时代光华网络培训开通了网络商学院的学习后发现，E－Learning充分实现了个性化学习。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。 E-Learning改变了学生的认知过程。文本、图形、图象、音频、视频等媒体手段的合理应用，使学习内容有形有声有色，具有教强的直观性，能够引导学生直接认识事物的发展规律和本质属性。 E-Learning实现了教师与学生之间的相互理解和信任。人本主义认为，教学是一种人与人的情意交流活动，教师应该把自己的情感因素转移到学生身上，促进学生自觉地积极学习。E-Learning为教师的移情提供了先进的媒体手段，它可以把远方的物体在学生面前呈现，可以把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体，还可以改变学生的时空观。，同时，便捷的媒体手段使教师有更多的时间与学生进行交流。针对企业里的员工都可以考虑开通时代光华ELN企业学习在线，给员工提供一个很好的学习平台。 E－Learning不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。西方有句名言叫“最有价值的知识是关于方法的知识。”19世纪德国教育家第斯多惠也指出：“不好的老师是转述真理，好的老师是教学生发现真理。” E-Learning为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。学习者能够根据自己的需要，选择和决定所学内容和学习方式。在具体的学习过程中，学习者结合自己的特点和经验，分析面临的学习任务和学习情境中的相关因素，根据自身的条件，提出个人的实现目标和需求，然后根据自己确定的目标，选择自己喜爱的学习方法，建立解决问题的方案。在实施过程中，可以随时随地根据学习结果，评价自己达到的水平，找到自己的差距，加强薄弱环节，巩固已知内容，真正地发展和完善自我。 相关课程： 《突破人才培养瓶颈-企业E-learning应用实战课程》 相关问题： ·社会化网络于训练发展的应用 ·采先e-Learning、后文件数据辅佐的模式，是为掌握学习制度，而先文件学习、后e-Learning的模式，则是为了复习学习教材。 ·“共享光华 行走博洋”--名企参观之“走进宁波博洋控股集团” ·关于评估学习效果的调查问卷 ·谁将在E-Learning之战中胜出 ·E-Learning：将要盛开的玫瑰 ·建立于E-Learning之上新员工培训如何进行 ·E-Learning：企业家学习的未来方向 |
