E-Learning的客观要求
所谓企业E-Learning,简单地说,就是在线学习或网络化学习,即在教育领域建立互联网平台,学生通过PC上网,通过网络进行学习的一种全新的学习方式。当然,这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境,建立自己的企业商学院。在网络学习环境中,汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成了一个高度综合集成的资源库。而且这些学习资源对所有人都是开放的。一方面,这些资源可以为成千上万的学习者同时使用,没有任何限制;另一方面,所有成员都可以发表自己的看法,将自己的资源加入到网络资源库中,供大家共享。 许多企业员工经常参加杭州企业管理培训或开通了网上企业大学,经过一段时间的学习和实践,对企业的发展还是有一定的帮助。网络时代的E-Learning教学最集中体现在学与教的四要素的转变上:教师角色将由知识传授者转变为意义建构的帮助者,即教师不再是知识的传授者,而是指导学生自己去学习知识,获得技能,他们的全部责任就是帮助学生理解经常变化的环境和自己,最大限度的发挥自己的潜能;学生地位由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者,即学生自己能够主动地学习,学生可以自由地选择教师,可以自由的选择学习内容;课本内容由教师传授知识的内容转变为学生主动建构意义的对象,即学生以课本为纲自主地学习,课本成为学生学习知识的内容,同时,浩若烟海的学习资源极大的开阔学生的视野,弥补个人方面的局限性。 媒体作用由教师传授知识的演示工具转变为创设情景、协作学习、会话交流的认知工具,多媒体传播手段的交错应用,不仅拓展了学习的时空观,而且使学生的认知能力和操作能力同步发展;而教学过程也不再是教师向学生灌输知识的过程,而是学生在老师的引导下学习知识的过程。 相关课程: 《突破人才培养瓶颈-企业E-learning应用实战课程》 《企业培训规划和培训管理》 《培训项目的实施与运作》 相关问题: ·e-Learning给我们带来什么 ·在大唐电信推行e-learning ·专访吕长春:做企业e-Learning市场的领导者 ·学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”,与其说是一种学习方法,不如说是一种学习境界。从某种意义上来说,工作本身就是学习。管理者在推动这个层面的效果上,往往体现在通过一些措施来促进员工的工作总结、经验分享以及业务创新等方面。 ·企业导入E-learning误区种种(五) ·e-Learning平台应用培训交流会 ·企业网院管理员应用攻略实施交流会邀请函 ·中国社会现状下的e-Learning人才培养方式 |