在资源全球化的进程中,e-learning正发挥其不受时间空间约束的优势来推动知识一体化的进程,并逐渐成为知识产业迅速崛起的新动力.
韩国，作为亚洲国家中e-learning行业发展的典范，在很多方面领先于亚洲其他国家
1. 韩国e-learning行业现状
日前,一份来自于韩国的调研报告（MKE&NIPA, Survey on the e-Learning industry in Korea 2009）中，显示了近几年来韩国在e-learning的应用成果。
韩国e-learning应用群体已经覆盖到国民全体：K-12教育（未成年人教育：kindergarten-12年级）终身教育，行业企业培训，教育院校，政府部门等，其中未成年人教育及终身教育占有近五成市场份额。
截止到2009年末，韩国已有60.7%的大中型企业采用e-learning系统，同时其学习内容位居前五位的是：职场生活，领导力培训，市场营销，管理和外语类课程。
个人使用e-learning学习的比例已经由2007年的39.4%上升至2009年末的48.3%
在e-learning的内容，解决方案及服务三大模块中，服务正逐渐超越其他部分，成为销售额最大增长点
韩国政府大力支持e-learning行业，并出台相关法案及实施条例来保障其在本国的推动。国内多部委联合举办大型行业峰会，拉动发展。
2. 中国国内现状
尽管e-learning在中国起步较晚，但其发展速度较快，目前拥有学习管理系统，通用课程，课程开发，快速课件工具，虚拟教师产品等类别的供应商百余家。
根据BANC企业调研报告，目前为止，国内使用e-learning的企业已经多达6000余家，市场产值在近10亿元。
中国企业对e-learning主要应用领域在人力资源管理，而企业对其的认知，大多数停留在平台使用和课件制作，视频会议等初级功能上，并未把其作为知识传承的手段和方法。
中国企业e-learning运用，目前只限于企业用户，大中小学应用比率很小，而个人用户几乎没有。
3. 对比分析结论
经过与韩国对比发现，我国的e-learning行业因为起步较晚，发展较不成熟，但仍存在很大的上升空间。
在应用群体上，虽然中国目前仍以企业为主，但在2010年已有某学校试点开展网络数字化教学并获得了当地政府的大力支持。e-learning事业已经朝向全民普及方向迈进。
国内正版课程供应商，更多地课程开发可以关注于个人发展，终身学习，能力修养等方面，而以市场上目前课程数量与质量而言（仅时代光华一家公司，其管理和个人素养能力类课程即可达到近600门）完全可以满足个人的个性化学习需求。
中国政府应加大对e-learning事业的扶持及投入，通过出台相关政策来规范，规划e-learning产业发展方向，同时节省资金及时间成本，网络化培训的展开也将会对提高国民素质将起到事半功倍的作用。
中国e-learning企业应尝试行业“产学研”（e-learning行业服务企业，大专院校，e-learning研究机构）联盟的路线，目前已有部分行业企业及第三方咨询机构意识到此发展方向，例如：“上海时代光华教育发展有限公司”率先成立应用实施研究院，致力于e-learning应用领域的研究工作。
中国e-learning行业重心应从平台功能，课件制作逐步转为服务。应建立“大服务，小功能”的行业战略，确保客户企业可以更好地运用e-learning平台和系统。打造“终身学习，终身享受服务”的理念。
结合政府力量，整合行业资源，实现全球化接轨。通过举办行业峰会，研讨会等大型活动进行国际间交流合作，快速学习海外企业先进技术及经验，并加以创新应用于中国社会。
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