E-Learning评估贯穿始终

　　许多专家对国内企业E-Learning效度现状表现出了忧虑。国内很多企业大学实际上停留在建设平台、发布课程阶段，缺少学习驱动力及相关的学习机制。

　　研讨会上，北京健康在线技术开发有限公司生产中心总经理祝向晶从学习运作机制方面谈了他的看法。“学测评一体化，在课程设计过程中设置一些小测验，只有经过这个测验学习才能继续，实际上这也是保证在线培训效度的一个环节，从此角度看，我们应该在教学过程中更多考虑到知识点的到达率和保留率。”

　　据了解，国内很多企业大学有了平台和课程，然后发给学生，任由学生自己去学习，这种情况下很难达成好的效果。相对于学习运作机制方面，企业大学迫使员工学习，学员学习存在着被动性，最终达成的效果也非常有限。在目前情况下，如果没有一个好的评估体系，培训效度就很难提高。

　　北京大学企业与教育研究中心主任吴峰在发言中认为，终身学习应该是一个主动学习方式，但目前现实环境还是被动学习，从被动学习走向主动学习过程中，考试是一个很重要的环节，在现阶段考试成为驱动力的重要环节。在被动学习阶段，过程性评价已逐渐引入到在线培训中。比如为避免学员挂在网上不学习耗时间的问题，设定一个鼠标和键盘在长时间没有移动就视为没有学习等，用各种方法来保证学员整个学习过程的完整和有效。

　　ATA公司测评总监刘颖从在线培训未来的发展趋势，阐释了学习机制形成的重要性。她说，在线培训未来将更强调评估贯穿始终，E-Learning包括的很多知识技能都要学，中间应始终贯穿评估和评价。北京大学企业与教育研究中心主任吴峰在补充中说，考试不仅仅作为评估的唯一一种方式，评估实际上无论对面授来说还是E-Learning来说都应该是一个核心点。

　　本次研讨会主持人、全国高校现代远程教育协作组副秘书长李德芳教授在总结发言中认为，学测评一体化的模式有利于提高在线培训的效度，在线培训业内应借鉴和引入这种效度评估方式，让效度贯穿在线培训始终。